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如果对一种反应给予一个阳性的刺激,使之能够产生进一步的反应,这就是“强化”的作用,这个过程就是“强化”过程。强化的过程在我们日常生活中到处看见,如小儿哭了,你去抱他一下。他下次想要你抱他时,很有可能又会哭,因为你“抱”的动作强化了他的哭,“抱”对于他的哭是一个强化物。我们常说“会哭的孩子有奶吃”,就是“强化机制”的作用,这是一种正常的强化过程。
国外早有学者发现,多动症的儿童喜欢得到立即的奖励(强化物),而不愿去等另一个更大的、只是稍微迟到的奖励,这就是其强化机制的异常,又称之为多动症强化机制“缩短的延迟成分理论”。
根据多动症的强化机制改变,如果“强化”立刻给予。则对多动症患儿的强化作用要明显强于正常儿童,其反应要多于正常儿童,因而临床表现为“多动”。而当“强化”的程度发生改变时,其对强化的反应也随之改变,表现为“行为的多变性”。而当“强化”没有立即给予时,则强化的效果会显著下降,可能出现“注意力的不集中”表现。另外,由于多动症患儿喜欢得到立即的奖励。因此在他们做出任何成绩或进步时,应立即予以表扬和奖励,这样强化的效果就好,反之强化效果就差。
多动症强化机制异常可以通过人和动物的强化实验进一步得到验证,多动症的主要临床表现都可以用强化机制的异常来解释,而且还可以根据强化机制对多动症患儿进行“强化”治疗,因此有学者甚至将多动症称之为一种“强化缺陷疾病”。
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