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人的学习是内在的成长，尤其是语言和外在的模仿，多只能算是“开始”。内在的成长必须依靠感官信息。通过婴儿自我身体的运作，尝试犯错并进行自我调节，逐渐促进脑体互动关系，产生掌握环境的能力，达到学习的目的。这些都需要孩子自己的经验，所以现在，在学习中，害怕的就是大人有先教的观念，想象着去正确的教孩子的期望和要求，往往导致学习的失败。比如回忆婴儿学走路的例子，从来没有一个成年人教会孩子用自己认为正确的技巧走路，结果是大家都走好。语言学习也是一样。没有父母关心宝宝刚学会说话时的发音是否正确，使用的词汇是否丰富，也没有人关心孩子的语法是否正确。但是随着孩子年龄的增长，父母的要求也在不断提高，于是出现了单方面的父母行为，结果并不尽如人意。
人类的语言能力，包括发声、词汇认知、造句、对话、阅读、写作等，与人类的触觉和前庭密切相关。
语言发展的基础可以从三个方面来观察:皮层的发育，语言早期的交流行为，外部认知能力的发展。前者属于脑生理学领域，后两者属于发展心理学领域，但仔细观察三者之间的关系就会发现，它们与感觉统合的观点密切相关。
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一、神经学基础。
神经系统在前一章中已经提到过，这里我们将在语言发展一章中给出一些提示:
语言学强调一句话:“大脑是语言功能的中心”。大脑由头部两侧的两个半球组成。它负责处理输入的感觉信息，进行复杂的组织工作，让我们能够详细了解感觉的含义。同时，他负责各种计划和执行指令，而他的边缘系统则帮助调解情绪。大脑的外层称为大脑皮层，是高的检查区域，负责视觉和听觉，以及语言理解区域、解释身体感觉区域和身体控制区域。每个区只解释一种感觉信息，但每个区也接收来自其他感觉区域的信息，使每个感觉区域相互协调，结合各种感觉。让每个区域的感觉紧密接触，尤其是视觉、听觉和手的结合，对儿童来说，提高双手的功能是非常重要的。
惯用右手的人在左半球的指挥能力更强，而惯用左手的人则相反。因为语言认知在左半球，右手写字更流畅。但不管功能有多复杂，只有涉及到两个半球才能完成。比如右半球要处理视觉和触觉的空间关系，左手很难握笔。
两个半球的功能划分可以使大脑在加工过程中达到更高的效果。职能分工不明确，容易导致语言发展水平高，学习困难。
第二，语言发展的要素。
儿童语言的发展涉及心理、生理和社会三个发展层次。
1.生理方面:
儿童体型小，口腔空间相对较小，大脑皮层的控制力还没有达到，所以儿童往往无法控制唾液和言语。但随着宝宝的成长，头部越长，口腔空间越大，嘴唇、舌头、下颌、硬腭、咽喉肌肉、声音等发音器官也能逐渐与大脑的命令相协调，能把大脑中组合的单词和句子转换成声音。
2.心理方面:
婴幼儿对世界还是很陌生的。在这个阶段，他们个人的反应主要是对自己的饿、渴、尿不湿等不舒服的感觉发出哭喊的信息。随着宝宝的成长，他学会了观察环境，倾听周围的事物，增强理解能力，使心智得到发展，知道了人的称谓，事物的名称，以及如何用恰当的词语正确表达内心的意思。
3.社会方面:
婴幼儿睡眠多，与亲人互动的机会少，需求被照顾者熟知，不需要沟通。同样，随着宝宝生理能力的增长，他不再完全依赖照顾者，他探索环境的动力和与亲人互动的需求也逐渐增强，所以他会以言语或非言语的方式主动与外界沟通。
第三，语言发展水平。
婴儿出生年，虽然不会说话，但感觉运动的体验是语言发展的基础。研究表明，许多语言障碍儿童的前庭、本体感觉和触觉系统功能比普通儿童差。此外，在学习障碍的调查中，我们可以看到感觉统合失调的儿童，尤其是听力知觉、前庭和本体感有缺陷的儿童，他们的语言发展并不太好。同时，由于两个半球之间的信息交流受到影响，他们的阅读能力不能得到很好的发展。
儿童语言发展的五个层次，就像我们成年人现在学习第二语言一样，我们已经很好地发展了感受和感动的体验。下一步是口头接受，这是听的能力，说的能力，说的能力，下一步是读和背，后一步是写。简单的理解就像学英语一样。我们应该首先在语言环境中练习听力，然后练习口语对话。熟悉了之后就要开始阅读背诵，后才能达到写作的水平。
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第四，语言发展缓慢的原因。
1.听力障碍:
即听力不足，这是先天因素和后天因素(如化脓性中耳炎)造成的。
2.听觉感知障碍:
主要是指听觉辨别能力差，比如声音和声调的强弱。听觉过滤能力不足。如果神经被阻断，就无法达到传导效果。听觉记忆较弱，听觉信息容易丢失。
3.前庭功能障碍:
人类语言中枢需要听觉系统和运动中枢的整合才能发挥作用。所以，除了运动控制能力差之外，肌肉紧张度弱(口轮肌)自然会导致语言发育缓慢。
4.动作不灵活:
当婴儿开始咿呀学语时，他们下巴和嘴巴周围的肌肉和关节会被传递到大脑进行感觉整合，从而逐渐学会有效地使用发音器官。如果孩子动作不灵活，他很少动舌头、嘴唇、下巴和下颌关节，所以他说不清楚。
5.触觉功能不足:
这样的孩子会影响口腔运动能力，往往很难表现出运动技能。比如，如果你不善于用舌头搅动和运输嘴里的食物，或者不善于用嘴唇控制唾液和食物，更不善于用较高的口腔运动技巧说话。比如舌头比较粗，一般会因为在嘴里感觉不舒服而口齿不清。
6.认知障碍:
人际交往的目的是为了达到相互理解，包括对方的表情、肢体动作、眼神和话语，从而知道说话的意思。而这些都是基于认知的。
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