自闭症应称为自闭症谱系障碍(ASD，Auism Spectrum Disorder)，包括典型自闭症和非典型自闭症，以及阿斯伯格综合征(Asperger‘s syndrome)、自闭症边缘症和疑似自闭症。自闭症儿童通常被刻板地认为是一个物体或者一个活动，而自闭症儿童可能对做某事感兴趣，自闭症儿童固执己见，只会一遍又一遍地做。
自闭症儿童不喜欢与人接触，在与陌生人接触时会失去情绪，不喜欢与他人交流。普通孩子只会对陌生人做出反应。自闭症儿童甚至不能和父母交流。
就自闭症而言，困难不在于从问题中恢复，而在于相信我们花时间教育孩子，如果他不学习，我们就会放弃，所以我们想找专家和机构。事实上，好的专家和机构只不过是更自信、更以社会为中心、更有行为奖励、更有组织、更随机化的培训。父母不认为自己会比专家差，其实很多父母都很高水平！有些(实际上很多)是非常坏的! ”
自闭症儿童通常兴趣狭窄，对研究自己热爱的领域非常有动力和兴趣。如果学校的好成绩不属于自己喜欢的领域，就会缺乏继续努力的动力。自闭症儿童并不太在意很多既定的社会规则，他们对很多事情都有自己独特的看法，而且更加执着。
普通儿童在成长过程中容易受到社会环境的影响。在大人的赞扬和劝勉下，与其他孩子的相互比较，自然能理解大人所期望的，所期望的社会行为，如: 上课听讲，认真完成作业;
有哪些需要改进和羞辱的行为，比如不做作业、考试成绩低、乱穿马路等。，并积极调整自己的行为。自闭症儿童很难做到这一点，因为表扬和好成绩对一些自闭症儿童来说是抽象的，他们无法意识到好成绩对自己意味着什么，能带来什么好处。
有些孩子能理解表扬，对于周围环境(包括周围人行为)缺乏观察，很难捕捉到表扬的信号，效果会大打折扣。有些自闭症患者很难理解高层次的情感，比如荣誉和羞耻，所以基于荣誉和羞耻的教育可能不仅对他们无效，还可能适得其反。
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