当所面临的人物和所处的环境发生改变的时候，自闭症学生很可能会产生已经掌握的知识不能应用到实际生活中去的情况，在语言运用方面也是这样。虽然许多自闭症儿童有强烈的表达欲望，但是他们却很难将语言正确运用在特定的社交场合，他们更容易倾向于讲述自己感兴趣的话题。哪个医院治疗儿童孤独症比较好
孤独症患儿在面临多种感觉刺激的时候，容易感到紧张，难以判断哪些是应该关注的，哪些是应该忽视的。一些自闭症儿童可以在较短的时间内迅速地学会一些知识、技能和技巧，但他们的灵活应用能力较差。针对孤独症儿童的教育，应选用多种教材，并针对不同情境、不同角色做一般训练。
自闭症儿童的认知和语言理解能力较差，不能很好地掌握事物的部分和整体之间的关系，不擅长将生活中有关的事物联系起来。在学习的过程中，学生们更多的是一种机械性的参与，他们只是死记硬背一些知识，却很难将这些知识和经验应用到实际问题中。哪个医院治疗儿童孤独症比较好
许多研究显示，孤独症儿童的视觉处理具有明显的优势。到学龄前阶段，孤独症患儿有反应型和积极型的共同注意缺陷。他们很少会采取积极的行动来与别人分享和沟通。大量的研究表明，孤独症儿童很少积极地参与到同伴的游戏互动中，孤独症儿童做的游戏更多，其次是平行游戏，群体游戏较少。
部分孤独症患儿虽然有较强的同侪游戏及群体性游戏的表现，但其参与的主观能动性较差，严重影响了其游戏技能及社会技能的发展。此外，由于参与者的游戏能力、社会技能等方面的不足，使得参与者在游戏过程中所获得的经验和反馈常常是负向的，从而影响了参与者的积极性。哪个医院治疗儿童孤独症比较好
这就是一个恶性循环。在认知类型的游戏方面，孤独症儿童在认知类型游戏中表现出了更多的练习性游戏，其次是结构游戏，而象征性游戏较少。对于孤独症儿童的象征游戏能力，学界一直存在着争论，大量的研究显示孤独症儿童缺少象征游戏能力，但大部分都是在非结构化的背景下得到的结论。
随后，一些研究者在结构化的环境中，通过引导和示范的方法，对孤独症儿童的象征能力进行了干预，结果显示孤独症儿童的象征性游戏能力得到了显著的提高。
对有关孤独症儿童游戏特征的研究进行了梳理，发现孤独症儿童的游戏能力较一般孩子差。很多孤独症孩子在生活、学习中只要有一点点的改变，就会因为表达能力的局限而产生很大的心理压力。他们的心情变化无常，在课堂上会突然高兴，也会莫名的不高兴，这些都会对他们的学习动力产生直接或间接的影响。哪个医院治疗儿童孤独症比较好