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注意力不集中，看空间，学习能力差，怎样提高注意力？
答：注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力是记忆力的基础，记忆力是注意力的结果。因此，孩子的学习能力与注意力是息息相关的。
通常孩子的注意力不集中会跟一下几个因素有关：
1.年龄限制
由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，所以自制力水平会受到限制，这都是很正常的。随着孩子年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。
2.生理原因
有在听觉或者视觉存在一定问题的孩子也会被误以为注意力不佳，例如听力不佳，近视、散光之类。这些情况我们就需要遵循医嘱了。
3.周围环境
特别是在孩子的饮食上，甜食、饮料类、特别是巧克力等掺有人工添加剂的东西，会刺激孩子的情绪，影响注意力。此外，学习环境太过嘈杂，刺激物、干扰物太多，也会影响孩子的专注度。所以，我们要为孩子提供健康的饮食，多吃蔬菜与水果，尽量少吃零食、少喝饮料。同时，也要为孩子提供一个安静适宜的学习环境，减少不必要的干扰物。
也有可能孩子是为了寻求家长的关注或者是逃避当前的任务。针对求关注、逃避任务的应对方式，您可以回听之前的微课《如何减少星宝为了求关注的不恰当行为》《家长如何减少星宝逃避的不恰当行为》。
所以，我们需要先去考量一下孩子注意力不佳究竟是什么原因，进而对症下药。
Q2:我家孩子八周岁，现在连前后左石都分不清，经常自言自语的说话，时不时的一个人自笑，从不和小朋友一起玩，也不爱说话，但会说。在学校上课坐不住，偶尔会用手指去别人身上点，但不打人。教他问题总是注意力不集中，今天教会了到明天又忘了。求解答，这种情况有沒有办法治疗？
答：根据问题的描述，孩子的问题归位4个方面：
孩子在分清前后左右之前是要有一些先备技能的，比如孩子对其他方位的认识是否清晰。孩子能否分清那只是吃饭的手等一些基本技能。当这些技能达到后再教他前后左右会容易一些，在教的过程中现以孩子自身为目标物来区分，比如孩子身体的前面是哪里，后面是哪里。然后再区分别人的或者玩偶的前后左右。在教的时候一定要告诉孩子清晰的标的物。
第二问题中提到的孩子不会和小朋友玩等这些问题。建议家长先清楚了解一下孩子的表达能力是怎么样的，他在单独和另一个孩子在一起时会不会和对方玩游戏或者主动去寻求对方关注，以及孩子对于情绪的认识与控制的能程度。孩子能否理解他人的感受？孩子的语言表达能力是怎么样的？只有了解了才能有针对性的去提高孩子的社交技能。
第三，孩子上课坐不住，总是用手指点别人这个问题，建议家长先和班主任沟通一下上课内容对于孩子来说是否太难，或者他是否不感兴趣。如果是太难的话建议家长在课下时加强孩子的综合能力或者找老师沟通降低对孩子的要求。如果是孩子不感兴趣，话建议家长可以培养孩子的个人技能，扩充孩子的兴趣点。
后在教给孩子一些新的知识时可以把每一个知识点拆分的详细一点，这样可以让孩子更好的理解。只有孩子真正的理解了他才会更好的掌握。
Q3：男孩三岁半，上个训课表现很好，注意力也不错，但是上集体课完全跑神。集体课妈妈坐在后面，他不听老师说话，不学习，卡片放在眼前都不认不学，就在那里唱儿歌手指操之类的，注意力特差，妈妈坐后面辅助也不行，完全不配合。这种情况怎么改善？怎么能提高他的专注力？
答：孩子在一对一的个训课表现很好，注意力也不错，那他还需要把他所学的技能展示到限制更小的环境中，例如集体课、融合课等。在问题的描述中，孩子在家长辅助的情况下，在集体课中不听老师讲话，不学习，卡片在眼前也不认不学。不知道这是一种技能不足的体现，还是一种故意行为。
如果是因为孩子自身技能原因导致的孩子一对一环境下表现良好，集体环境下表现不佳的话，那我们从一对一增加到一对二，一对三，一对四等，逐步增加集体同伴的数量，让孩子有合适的阶梯帮忙进步。在同伴数量变化的同时，我们要帮助孩子泛化一对一环境下学会的技能，练习孩子区辨、等待等技能，提升孩子注意力的维持时间和广度等等。
如果是因为孩子的故意行为导致集体课表现不佳的话，我们可以把这个作为一个问题行为干预来做。首先分析多次记录孩子故意行为的ABC前因、行为和结果，然后对孩子故意行为的功能进行分析。看孩子不配合是为了逃避任务还是为了获得什么东西或活动，还是为了自我刺激缓解不适等等，然后家长和集体课老师可以采用区别强化，强化孩子配合行为，消退孩子不配合行为。
家长在做前两项分析的时候，还要考虑到集体课中教师的教学内容是否符合此孩子的能力水平、教学内容、形式等能否可以更有趣让孩子能喜欢。还有就是家长的辅助是否过多，是否有合适的强化物。
Q4：上课时注意力不集中，大喊大叫，比划，提示没有作用，应该怎样训练？
答：因为此问题描述的不详细，在这里不能给一个准确的答案，只能参考平时上课时所遇到类似情况的孩子，来给出一些建议，仅供参考。
上述情况，个人分析来看，可能有的原因，是这个课程的内容设置是不是不适合孩子现阶段的能力水平；第二是课堂上老师所给的强化物，是否真的是孩子的强化物；第三，课堂上的辅助用的是适合孩子的、恰当的辅助吗？
家长可以结合这三个问题去回忆一下，孩子的行为大概可能是什么原因引起的。那针对以上三个可能的原因，课程的原因，如果是课程的原因，家长可以和孩子的主课老师沟通，课程是太难导致孩子自信心受到了打击，不想学了。还是太简单，孩子觉得无聊，没有意思。在或者是这个课的内容孩子没有兴趣，找出原因“对症下药”。
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