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多动症专题文章——关于多动症的知识。
什么是多动症？
儿童多动症又称“儿童注意缺陷多动障碍”或“儿童注意缺陷多动综合征”，是儿童常见的心理行为障碍之一。该病主要表现为注意力不集中、活动过度、冲动任性等行为改变。虽然多动症儿童的智力大多正常，但往往伴有不同程度的认知障碍和学习困难。多动症儿童的这些异常行为不仅影响个人生活和学习，还经常给父母带来困扰，给家庭带来不安，给学校带来很多困扰，甚至可能引发一些社会问题。因此，目前该病已引起家长、教师、医务人员和全社会的广泛关注。郑州治疗多动症医院哪家好?郑州看多动症到郑州多动症医院-郑州医药研究院附属儿童医院,我院作为郑州治疗多动症医院,专业治疗多动症等儿童发育行为疾病。
什么是多动症？
我们经常发现幼儿园大班里总有一两个孩子适应不了集体生活:活动太多，坐不住，不听老师的劝告，整天漫无目的的跑来跑去，想干嘛干嘛。吃饭洒了一地，午睡时翻了个身，很难睡着。脑子反应还不算太晚，就是静不下来听课，不肯好好学习。到了小学以后，表现更加突出:上课坐不住，听课听不进去，注意力不集中，小动作不停，喜欢大声说笑，逗学生，下课铃一响，就像一匹脱缰的野马，跑来跑去，大汗淋漓，惹麻烦。女同学看起来很安静，但是上课经常玩辫子，剪橡皮，咬铅笔，咬指甲。他们对学习不感兴趣，他们不想学习，有时他们不从学校回家，或者他们逃学，他们也养成一些坏习惯，行为不端，甚至走上犯罪的道路。
这些孩子看起来不傻，但是因为不注意，听不进去，学习成绩差，经常被称为“聪明脸，笨肚子”。有的同学天赋更好，能应付高一高二的作业，能取得更好的成绩。但是随着年级的上升，学习难度的加深，成绩出现波动，然后逐渐下降，后不及格甚至留级。家长和老师都为这些孩子伤透了脑筋。有的请导师，有的用棒子教，也无济于事:抓紧，成绩可能暂时好一点，但好景不长，很快就不变了。为此，父母不得不带孩子去医院，问医生孩子怎么了，是不是生病了。其实这就是一个多动症儿童的典型表现。
多动症的定义是什么？
多动症的定义有广义和狭义之分。
广义定义:指各种原因引起的多动症和注意力不集中，统称为“多动症”，是多种原因引起的“临床综合征”。这些病因包括有实质性损害的脑部疾病，如先天性脑发育不全、脑炎和脑膜炎后遗症、各种脑病、脑损伤、遗传病、智力低下等。，以及其他包括精神疾病、贫血、铅中毒等疾病。
狭义定义:指对大脑无明显实质性损害，智力正常或接近正常，但主要表现为自制力差、注意力不集中、多动症、情绪冲动、任性等。，并且可能存在认知、语言或协调动作等障碍，往往会不同程度地伴有学习困难。但有明显实质性脑损伤的疾病，低能儿童，精神病等。不属于这种疾病。我们通常所说的“多动症”，只是狭义上的多动症。
多动症儿童的主要临床表现有哪些？
多动症儿童常见的临床表现有:
(1)、注意力不集中:即注意力障碍，注意力短，容易被外界干扰分散注意力。表现为上课注意力不集中，心不在焉，作业潦草，时间拖延，或者经常出错，容易被周围的事情吸引，工作经常起止。
(2)活动过度:孩子在母亲子宫内时，明显表现为活动过度。婴幼儿特别好动，表现为不安静、多动、哭闹、难以符合要求。随着年龄的增长，活动量增加，上课有很多小动作，跑来跑去，跳来跳去。
(3)冲动任性:情绪容易波动，激动愤怒，与人争吵，缺乏自制力。少数成年人，如幼稚行为、贪玩行为、逃学、打架斗殴，甚至撒谎偷窃等，都有性格和行为缺陷。
(4)学习困难:虽然智力正常，但学习成绩差，容易波动，有时好有时坏。抓了就涨，不抓就跌，考试不及格，甚至留级。
多动儿童的干预训练。
1.感觉统合训练。
目前认为，多动症儿童是由于不能正确控制外界刺激并采取相应反应而导致的一系列行为。人类处理外界刺激的功能与边缘系统和间脑的功能有关。因此，如果适当的刺激和协调的运动训练可以促进边缘系统和间脑的成熟，那么在0-12岁期间，控制行为的能力可以得到一定程度的提高。目前应用的方法之一是感觉统合训练，治疗的关键是平衡动作、协调动作、眼手协调等的训练。，这要持之以恒地持续进行。
2.认知训练。
Doulas曾经提供了一种通过认知训练治疗多动症的方法。具体方法是让孩子在大人的指导下，按照图纸所示的步骤和方法组装成纸飞机、坦克等模型。孩子一定要认地，完全按照图纸要求去做。而且每一步之后，都要用语言描述这一步的制作过程。这样，孩子就可以学会自我调节和自我监督。中枢神经系统需要很长时间才能成熟外界刺激的信息处理机制。因此，有必要不断地给孩子尽可能多的刺激。一旦给出类似上述的刺激，就有可能通过中枢调节后的刺激，再通过孩子的活动得到反馈。
3.行为矫正训练。
行为矫正训练是应用教育学的原理，在相应的环境中给孩子提供相对狭小的空间，用一定的方法引导孩子继续学习。学习方法可以是很多孩子的集体学习，也可以根据情况进行一对一的学习。让孩子学习的科目要由易到难，循序渐进，辅导员要在孩子表现出适当的行为时给予奖励，让孩子保持这样适当的行为。当不当行为发生时，应予以忽视或暂时剥夺一些权利以示惩罚。千万不要过分关注孩子的不当行为，反复用语言强调“你不能这样”，这样会给孩子暗示，强化这种行为。适当的行为不应该被忽视，以免孩子轻描淡写，时间长了就失去。总之，要掌握适当的奖惩程度，学校奖励“小红花”的方法可以应用到孩子的行为训练中。
4.沙盘游戏。
箱庭对多动症儿童的低自尊、学习困难、同伴关系、亲子关系、畏难情绪、固执、叛逆、心理等有直接影响。沙盘游戏可以帮助注意力缺陷儿童专注于特定的可感知的自我引导活动。沙和沙工具的可触性和移动性可能通过触觉和运动觉作用于个体的大脑神经，使其注意力集中在特定的物体和活动上。另外，沙盒是一个有限的空间，它把个体的注意力集中在这个有限的空间里，也有助于训练他们的注意力。
5.心理咨询。
父母不正确的教育方式，如批评、打骂、贬低、竞争、消极刺激等，会严重影响多动症儿童的正常心理发展，也会导致自卑、敏感的人格特征和攻击性、叛逆的行为。采取必要的药物治疗和心理咨询，可以促进儿童的身心健康，达到干预的目的。
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