自闭症主要有以下哪些问题典型的表现？自闭症教育孩子在交往中不能像正常人那样可以按照「直觉」的方式去理解学习别人的意图，而多表现形式较为「孤独」「不合群」。
他们与他人的眼神交流很少，如果别人对他们做出期待的动作和手势，他们就不能及时准确地做出回应，甚至一个简单的微笑，一些孩子可能会有攻击性和暴力行为，或者破坏财物，或者容易发脾气。
自闭症儿童往往有语言发展的延迟或缺陷，比如牙牙学语的发作时间延迟，年龄较大的儿童使用单词的次数减少，缺乏更好的单词组合，以及缺乏语言表达的多样性，甚至很难分享这种经历。
当其他人用手示意他们注意某事时，孩子通常注意到的是别的东西，而不是那个东西。
他们的兴趣以及所在常常不同于其他正常的孩子，往往自己喜欢通过一些诸如瓶盖、橘子等类球形的物体，反复进行重复做同样的动作，或问同样的问题，行为我们常常刻板而古怪。
50% 的自闭症儿童患有中度或重度智能障碍，只有25% 的儿童可能处于正常范围。他们经常发育迟缓，或者对他们吃的东西部分地挑剔，僵化的饮食模式，甚至拒绝进食。
什么是自闭症？自闭症，也称为儿童自闭症，是一种广泛性发育障碍的亚型，在男孩中很常见，通常在3岁前开始。因为患者有言语发育障碍，人际交往障碍，人们往往很难与他们交流，所以俗称“自闭症”。治疗年龄越早，改善越明显。父母在治疗中起着重要的作用，所以他们应该积极参与，坚持不懈，永不放弃希望。
自闭症孩子的父母能做些什么？孤独症的教育教学训练方法并不完全是一个医学发展问题，家庭的社会主义经济管理状况分析以及对于父母心态、环境或社会的支持和资源均对孩子的预后产生重要影响。
采用综合性教育和训练，辅以药物，孤独症儿童的预后方面可以有显著的改善，相当一部分的儿童提供可能无法获得独立解决生活、学习和工作的能力，尤其是阿斯伯格综合征和高功能孤独症儿童。
在教育或训练活动过程中我们应该就是坚持 3 个原则：宽容和理解儿童行为；纠正异常行为；发现、培养和转化特殊能力。
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