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儿童语音发育的特点。
音质是幼儿赖以表现的媒介和物质表现，3~4岁是幼儿掌握音质的关键时期，音质发展成为幼儿口语发展的首要因素。
三岁左右儿童的听力分辨能力和发音器官的调节能力都较弱，仍有不少儿童无法准确分辨近似音，在发音时会出现互相替代的现象。与此同时，幼童还不能运用发音器官的某些部分，或发音方法不正确，从而造成发音不准确。举例来说，把“四个人”说成是一个人，把“老师”说成是一个人。
四岁以后，发音器官逐渐发育完善，只要坚持练习，进行反复的语言练习，幼儿就能掌握完整的语音。但是此时也会有个别幼儿对个别难发的音调或某些相似的音调感到困难，需要在成人的指导下反复练习。
六岁左右的儿童，在成人的正确教育下，能做到发音正确，咬字清晰，并能根据语言内容和情绪的需要调节自己的音调，可以清晰地划分出四个音。它们在有意识地注意自己发音的同时，也喜欢挑剔其他小朋友和周围成年人的错误发音，并且能够纠正、评价他人的发音。
儿童词汇量的形成。
儿童早期是掌握词汇快的时期。当他们长大后，他们所掌握的词汇量也会迅速增加。一般而言，3岁的儿童可以掌握大约1000个单词，而6岁时则可以增加到3000~4000个。
三至四岁的儿童所掌握的词汇，多数是名词，动词。表示具体事物的名词和具体动作的动词，往往是在幼儿的生活中体验和感受到的，因此容易掌握。此时儿童使用形容词的能力虽然也有了初步的发展，但只有能够掌握能反映事物具体形态和性质的词，如大、小、多、少、高、低等，才能准确地使用形容词。数字和量词就更难掌握了，它们常以“一个”代替全部量词，或将量词混在一起。
五岁左右是儿童掌握词汇增长快的时期。儿童对词义的理解较前加深，对形容词的运用也能做到对词义的理解和更准确、更得体地运用。但是对于量词的掌握还是觉得很难，只有那些能经常联系具体事物的人，才能熟练掌握量词，比如“一辆车”“一只鸡”“一头牛”等等。对于表示时间概念的词语，幼儿使用时不准确，常常混淆。
在6岁时，随着生活范围的扩大，知识体验的增加，幼儿抽象逻辑思维和概括能力的发展，6岁时的词汇量已相当丰富，可以掌握各种词汇，对词义的理解也比较深刻，已经掌握了一些一般意义上的词汇和具有因果、条件关系的词汇。
3.幼儿语言发展。
在掌握了大量的词汇之后，还必须按照一定的语法规则来合理地组织这些词汇，以准确地表达其意义，实现交际功能。
早期句子的发展主要表现为完整句的出现，复合句的发展，语句的复杂性的增加，句型发生了变化，语法意识明显增强等。儿童在与成人的交流中，从模仿成人自然的语言习惯逐渐过渡到对其语法规则的掌握，从而将词组变成句子来表达达意。
三岁左右的孩子已经能够用简单的句子来表达自己的意思了，但是句子往往不完整，经常出现无主语的短语或者单词被颠倒的情况，比如“妈妈，玩吧”(缺少主语“我”)。这个时候孩子们的语句很简单，没有任何修饰成分，甚至可以说出“小白兔”“灰太狼”之类的短语，其实这些短语就是作为单词来学习、理解和使用的，不区分修饰词和修饰词。
四岁到五岁的孩子已经能够正确使用简单的句子来说明自己的意思或者描述见闻了。在此基础上，他们的语言能力从单句到复合句有了明显的发展趋势，复合句所占比例也有了提高，但由于他们对关联词的运用不够自如，经常将其忽略。
随著句中词汇量的增加，被修饰的语句开始占据优势。与此同时，幼儿对一些词义没有充分的理解，对句子形式没有准确的把握，因而还经常出现用词不当，逻辑混乱的现象。此时的幼儿对语法有明显的觉察，能够发现别人讲话中的语法错误，还害怕因为表达错误而被人笑话。
六岁左右的儿童知识经验比较丰富，抽象思维也有相应的发展，已经掌握了较复杂的语言形式，学会了对各种复句的运用。孩子们已经掌握了疑问句的各种形式，但是对被动句的理解还比较晚，此时只能初步了解，不能灵活运用。
幼儿口语理解能力的发展及口语表达能力的培养。
听懂能力是指幼儿能够安静、礼貌地听他人说话，理解准确，了解他人讲话的主要内容。口头表达能力是指幼儿运用语音、词汇、语句，正确完整地表达思想，真正发挥语言的交际功能。两者在幼儿与人交往、交流中都得到了发展和提高，是幼儿语言发展水平的重要指标，也是幼儿阶段语言教育的基本任务。
约3~4岁时，儿童在与成人、儿童之间的交往中，经常出现有趣的“集体讨论”现象。从表面上看，他们似乎很热情地交谈，但实际上内容是无关联的，或者由别人进行的谈话使人自然而然地联想到自己想要说什么，却没有任何逻辑顺序。
此时，孩子们已经有了向别人表达独立想法，讲述自己经历的愿望，但他们往往不敢或不善于在大家面前说话，因此，说话时断断续续，带有很强的情境性。
此外，它们的叙述也表现出明显的无逻辑性，如主题不明确，只罗列具体事物或现象等。
四岁到五岁的孩子，他们逐渐能够就某个话题展开对话，注意到事物之间的联系，以及讲述的重点。幼童可以独立地讲故事或叙述各种事情，其一致性、完整性也有所加强，在叙述时有时间、地点、原因、经过和结果等概念。
五、六岁的孩子说话比较连贯，比较有逻辑。随着连贯性、逻辑性的发展，幼儿逐渐掌握和运用说话的一些技巧，如表情、语调、速度等，这个阶段，有的幼儿已经能够生动而富有感情地描述事物，但这种能力的获得，主要是来自成人的培养和教育。
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